В лесу – рассказ для детей

Мы продолжаем публикацию детских стихов, рассказов и сказок детского писателя Любви Степановой. Сегодня мы представим вам рассказ для детей:

В лесу

V_lesu

Теплым летним днем Катина семья поехала в лес. Был выходной, и родители Кати были совершенно свободны. Они расположились на солнечной поляне и, расстелив скатерть, стали делать бутерброды.
Катя впервые была в настоящем лесу, и ей все было интересно. Вокруг росло много красивых, ярких цветов. Катя стала срывать цветок за цветком, и у неё получился красивый букет. «Я подарю его маме» – подумала Катюша.

Но вдруг она услышала чей-то голос. Катя наклонилась и увидела маленького зеленого лягушонка. Он сидел и тихо пел песенку:

— Ква – ква – ква, я зеленый как трава.

— Как тебя зовут? – спросила Катя.

— Меня зовут Кваля. – ответил лягушонок.

— Ой, какое смешное имя! – улыбнулась Катя.

— Что поделаешь. Не я же сам себя так назвал, – вздохнул лягушонок,  – а родители.

— А меня зовут Катя, — представилась девочка. — Давай с тобой дружить.

— Давай! — обрадовался лягушонок. — А ты можешь прыгать как я?

— Могу.

Читать полностью »

Звуки и буквы – разбираем слово.

звуки и буквыПродолжаем тему русского языка в начальной школе. В предыдущей статье мы говорили о правильном списывании с учебника, подготовке к диктанту и письму по памяти. Давайте сегодня поговорим о том, как сделать звуко-буквенный разбор слова.

Итак, для начала вспомним, какими бывают звуки.

Звуки бывают гласными и согласными.

Буквы, которые обозначают гласные звуки, назовем гласными, буквы обозначающие согласные звуки – согласными.

Что такое согласные звуки, и какими они бывают?

Согласные звуки – это звуки, при произношении которых проходящая в полости рта струя воздуха встречает различные препятствия. Согласные звуки бывают глухими и звонкими, твердыми и мягкими.

Многие согласные звуки образуют пары и называются парными. Пары бывают звонкие – глухие:

согласные звуки

согласные звуки

и твердые – мягкие:

согласные звуки

согласные звуки

Читать полностью »

Готовимся к школе: сравнение смежных чисел

сравнение чиселПродолжим тему обучения счету дошколят и в этой статье поговорим о сравнении смежных чисел, то есть об определении какое из смежных чисел меньше, а какое больше.

Ранее мы говорили об обучении ребенка счету, прибавляя и отнимая от чисел по единице. Теперь закрепим этот материал, научив ребенка определять, какое из смежных чисел больше или меньше.

Ребенок, в результате наших занятий, должен понять, что понятия больше и меньше относительные и что каждое число, кроме единицы, всегда больше или меньше другого числа. Это зависит лишь от того, что с чем сравнивают.

Например, 2 > 3, но 3 < 4.

При этом прививаем ребенку понятия, на сколько больше и на сколько меньше.

То есть 2 > 3 на 1.

Игра – сравнение 1

Для этой игры нам понадобится набор шашек. Выставим на шахматное поле шашки рядами таким образом: первый ряд 1 шашка белого цвета, под ней второй ряд – 2 черных шашки, под вторым третий ряд – 3 белых шашки, под ним четвертый ряд – 4 черных и так далее.

Покажем ребенку, что шашек в каждом ряду больше чем в предыдущем, но меньше чем в последующем ровно на одну фигуру. Теперь покажите ребенку, что для того, чтобы в любом ряду стало фигурок столько же, сколько в ряду к верху от него надо, надо убрать одну шашку, а к низу – добавить шашку. Теперь выберите ряд, и пусть ребенок сам покажет вам, где шашек больше, чем в этом ряду, а где меньше.

Цель следующей игры не только научить сравнивать смежные числа, но также показать независимость размера предметов от их количества.

Игра – сравнение 2

Для этой игры нам понадобится 6 – 7 кружков большого размера диаметром 7 см и столько же кружков меньшего диаметра, допустим 5 см.

Разложим кружки на две группы с одной стороны 4 большего диаметра, а с другой стороны 5 меньшего. Сосчитайте кружки в обоих группах вместе с ребенком, указывая ему на то, что сравнить количество кружочков можно не зависимо от их размеров. Теперь добавьте кружочек в группу с большим диаметром. Попросите ребенка посчитать и сравнить количество. Спросите, равно ли количество кружочков в группах. Таким образом, вы покажите ребенку, что количество предметов не зависит от их размеров.

Закрепляйте полученные навыки, играя с игрушками разного размера.

Спасибо, что Вы с нами.

Портфолио ученика начальной школы

портфолио ученика начальной школыДля многих родителей само название портфолио слово не совсем понятное. А тем более помочь сделать портфолио для ученика начальной школы, очень трудно не зная, что это и из чего состоит. И тем не менее во многих школах требуется составлять портфолио уже начиная с первого класса. Ну, давайте разберемся, что же это такое и как это сделать.

Портфолио – это способ фиксирования достижений ребенка, его успехов, работ, т.е. общая характеристика результатов работы ребенка в течение учебы в начальной школе.
Обычно портфолио выглядит как папка – скоросшиватель, куда вкладывается информация, характеризующая ученика начальной школы. Особых требований по оформлению портфолио в школах не предъявляется. В принципе это чисто творческая работа самого ученика, естественно не без основного участия родителей.

Иногда вместо термина портфолио можно услышать термин “портфель достижений”. Т.е. это набор грамот за участие в конкурсах и олимпиадах. Но для того, чтобы ребенок научился представлять себя самостоятельно недостаточно грамот и дипломов, надо чтобы он мог рассказать о себе. И самостоятельное составление портфолио может помочь ребенку научиться это делать.

Итак, как же должно выглядеть портфолио ученика начальной школы. Можно предложить следующие разделы портфолио:

  • титульный лист – имя, отчество, фамилия ребенка, школа и класс, в котором учится ребенок.
  • о себе – информация, которую вкратце может рассказать о себе ребенок.
  • мое имя – что означает имя ребенка и его мысли о том подходит ли эта характеристика непосредственно к нему.
  • моя семья – рассказ ребенка о своей семье, все что он сам хочет рассказать.
  • мои друзья – рассказ о друзьях ребенка, где познакомились, что связывает, может быть, описание характера друга.
  • мои интересы – здесь ребенок должен описать свои интересы, что его увлекает и чем он любит заниматься в свободное от учебы время.
  • мои достижения – сюда вкладываются грамоты, аттестаты и дипломы.
  • мои впечатления – здесь можно описать, что возможно удивило ребенка, или может быть сильно ему понравилось.
  • мое творчество – здесь можно собрать рисунки, аппликации и фотографии работ, сделанных руками ребенка.
  • моя учеба – впечатление ребенка о школьных предметах и выделение любимых предметов.
  • мои учителя – информация об учителях и отношение ребенка к ним.
  • моя общественная работа – рассказ о том, как и чем ребенок помогает дома и в школе.

Каждый раздел может дополняться рисунками и фотографиями.

Данное описание может быть дополнено или сокращено по желанию самого ребенка и не является обязательным.

Успехов вам в составлении портфолио ученика начальной школы и спасибо, что вы с нами!

Множественное число имен прилагательных

множественное число прилагательныхВ предыдущих статьях мы говорили о правописании безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе. В этой статье разберем правописание безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Во множественном числе имена прилагательные в отличие от единственного числа изменяются только по падежам. По родам они не изменяются.

Во множественном числе, падеж имени прилагательного можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.

Итак, для того, чтобы узнать падеж имени прилагательного во множественном числе, поступаем так же как и в случае с прилагательном в единственном числе. То есть надо найти в предложении имя существительное к которому относится это прилагательное и определить его падеж. По падежу существительного определяем падеж имени прилагательного.

(к чему?) К деревьям (каким?) ветвистым, высокимДП

(за кем?) За деревьями (какими?) ветвистыми, высокимиТП
 

Имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падеже отвечают на вопрос какие? и имеют окончания -ые, -ие:

Стоят высокие дома → (что?) дома (какие?) высокие ИП мн.ч.

Имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах отвечают на вопрос каких? и имеют окончания -ых, -их:

Много ветвистых деревьев → (чего?) деревьев (каких?) ветвистых РП

Имена прилагательные множественного числа в дательном падеже отвечают на вопрос каким? и имеют окончания -ым, -им:

Мы подошли к деревянным домам → (к кому? ) к домам (каким?) деревянным ДП

Имена прилагательные множественного числа в творительном падеже отвечают на вопрос какими? и имеют окончания -ыми, -ими:

Над пушистыми облаками пролетели самолеты → (над чем?) над облаками (какими?) пушистыми ТП

 

Основные содержательные линии в математике – решение текстовых задач и уравнений

решение текстовых задачПродолжаем тему «основные содержательные линии курса математики начальной школы». В предыдущих статьях этой рубрики, мы рассматривали такие темы, как нумерация, величины, вычислительные навыки и значение выражения. В этой статье мы рассмотрим такую содержательную линию, как «решение текстовых задач» и уравнений.

решение текстовых задач

Начнем как всегда с первого класса. Здесь решаются простые текстовые задачи на тему нахождения суммы или остатка, увеличение или уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого. А также составные задачи, где находят сумму и остаток.

Во втором классе решаются такие простые задачи, как нахождение уменьшаемого и вычитаемого, разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, а также увеличение и уменьшение в несколько раз. Составные задачи дети решают на темы увеличение либо уменьшение и нахождение суммы и увеличение либо уменьшение и разностное сравнение.

В третьем классе решаются простые текстовые задачи на кратное сравнение, определение длины пути, времени движения и скорости, а также на определение цены и стоимости. Составные задачи – решаются на темы:

  • нахождение уменьшаемого, вычитание, остатка;
  • нахождение суммы и деление на части;
  • нахождения суммы и произведения;
  • нахождения произведения и деление на части.

В четвертом классе в простых задачах определяют производительность, время работы и объем работы, расход материалов, а также решаются задачи на движение в противоположных направлениях. Составные задачи решаются на все арифметические действия.

Решение уравнений

Эта тема начинается с третьего класса с нахождения неизвестного компонента арифметических действий. Во втором классе уже решаются простые и сложные уравнения.

В следующей статье мы рассмотрим тему «геометрический материал». Спасибо за использование нашего ресурса.

Основные содержательные линии в математике – найти значение выражения

найти значение выраженияПродолжаем рубрику  «основные содержательные линии курса математики начальной школы». В предыдущих статьях мы уже рассмотрели такие содержательные линии как нумерация, величины и вычислительные навыки. Сегодня мы рассмотрим тему «найти значение выражения», в которой выясним значения, каких выражений учатся находить ученики начальной школы.

Начнем с первого класса.  Изучая темы «сумма» и «разность», дети впервые сталкиваются с понятием «выражение» и «значение выражения». Здесь осваиваются такие правила, как переместительный закон сложения, сложение и вычитание с числом 0. Все арифметические выражения сейчас осваиваются пока без скобок. В качестве рациональных приемов вычислений, здесь используется группировка слагаемых.

Во втором классе, помимо сложения и вычитания  изучают умножение и деление, а так же названия компонентов арифметических действий. Осваиваются такие правила, как переместительный закон умножения, сочетательные законы сложения и умножения, умножение и деление с числами 0 и 1, порядок действий и нахождение значения выражения со скобками. В качестве рациональных приемов вычислений используется группировка множителей. Дети учатся сами контролировать результаты своих вычислений: вычитание контролируется сложением, а деление – умножением.

В третьем классе изучается распределительный закон. Здесь используются такие приемы вычислений, как вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число, а также признаки делимости на 2, 3, 4, 5, 6, 9. Контролировать себя ученика помогает определение последней цифры результата вычислений и определение числа сотен в ответе.

И наконец, в четвертом классе изучаются числовые выражения, происходит знакомство с буквенными выражениями, но без использования терминов. Дети учатся находить значения выражения с переменной. Используются такие рациональные приемы, как разложение на удобные слагаемые при сложении и вычитании, а также разложение на удобные множители при умножении и делении. Проверяют себя дети путем оценки результатов вычислений и определения числа цифр в ответе.

Следующую тему – «решение текстовых задач» читайте в следующей статье. Спасибо, что вы с нами.

Основные содержательные линии в математике – вычислительные навыки

вычислительные навыки в начальной школеПродолжаем тему  «основные содержательные линии курса математики начальной школы». В предыдущей статье мы рассмотрели такие линии, как «нумерации» и «величины». Продолжим далее по списку, представленному в предыдущей статье, и рассмотрим освоение учениками начальной школы вычислительных навыков.

Сложение и вычитание

В первом классе начальной школы дети осваивают сложение и вычитание в пределах 10, а также в пределах 100 без перехода через десяток.

Во втором классе сложение и вычитание осваивается уже сначала в пределах 20 с переходом через десяток, затем в пределах 100, также с переходом через десяток. Также осваивается письменное вычисление двухзначных чисел «в столбик».

В третьем классе осваивается сложение с переходом через разряд в пределах 10000, а также вычитание с переходом через разряд в пределах 1000. Дети устно складывают и вычитают круглые числа в пределах 1000, письменно – трехзначные числа.

В четвертом классе осваивается сложение и вычитание многозначных чисел, уже в пределах 1000000. Устно складывают и вычитают круглые числа, такие как тысячи и миллионы, а письменно – многозначные числа в пределах миллиона.

На нашем сайте Вы можете посмотреть видеоуроки сложение и вычитание.

Умножение и деление

Освоение таких вычислительных навыков, как умножение и деление начинается со второго  класса, здесь осваивается таблица умножения, а также соответствующие случаи деления.

В третьем классе осваивается умножение трехзначных чисел на однозначное число, а также деление с остатком. Деление осуществляется трехзначных чисел на однозначное число, берутся простые случаи. Устно осуществляется внетабличное умножение двухзначных чисел на однозначные, умножение и деление на 10 и на 100, а также умножение и деление десятков на однозначное число. Письменно умножаются и делятся трехзначные числа на однозначные.

В четвертом классе осваивается умножение и деление многозначных чисел на двухзначные и трехзначные числа в пределах миллиона. Устно вычисляются круглые числа, а именно умножение и деление на двузначное число в пределах 100. Письменно умножаются и делятся многозначные числа на двузначные и трехзначные числа.

О том, что такое умножение и деление Вы можете прочитать на нашем сайте, а также здесь Вы можете найти информацию о том как выучить таблицу умножения.

На этом мы прервем наши исследования и продолжим их в следующей статье “найти значение выражения“.

Если вы хотите получать информацию о новых статьях и проектах нашего сайта, то подпишитесь на рассылку новостей сайта. Всего вам наилучшего и успехов. Спасибо.

Основные содержательные линии в математике – нумерация и величины

математика в начальной школеВ этой статье начинается рубрика «основные содержательные линии в курсе математики начальной школы». Здесь мы разберем, как развивается изучение основных математических понятий с каждым классом начальной школы. Мы рассмотрим такие основные линии, как:

Итак, начнем по порядку.

Изучение нумерации

В первом классе наши дети изучают числа до 100. Чтение, запись и последовательность, а также десятичный состав. Далее во втором классе изучаются уже сотни до тысячи.

Изучается разрядность – единицы, десятки и сотни. Затем в третьем классе изучаются числа до 10000 – чтение, запись, последовательность и разрядный состав.

И наконец, в четвертом классе изучаются числа до 1000000.

Изучение величин

Единицы длины начинают изучаться в первом классе с такой величины, как сантиметр. Во втором классе изучаются такие величины, как миллиметр, метр и километр. Изучаются соотношения: 1см = 10мм, 1м = 100см, 1км = 1000м. Дети учатся переводить сантиметры в миллиметры. В третьем классе изучается величина дециметр и соотношения: 1дм = 10см, 1м = 10дм. Переводятся метры в сантиметры, сантиметры в дециметры и обратно. И, наконец, в четвертом классе, дети, продолжая переводить разные величины учатся переводить километры в метры, метры в дециметры, дециметры в миллиметры и обратно.

Единицы площади начинают изучаться со второго класса такими величинами, как квадратный метр, квадратный сантиметр и квадратный километр. В третьем классе используются названия единиц площади в задачах. В четвертом классе дети узнают такие величины, как квадратный дециметр, ар, гектар, квадратный километр. Изучаются соотношения: 1 кв.см = 100 кв.мм, 1 кв.дм = 100 кв.см, 1 кв.м = 100 кв.дм.

Единицы вместимости – в первом классе встречается название литр. Во втором – используются единицы вместимости в задачах, как и в третьем и в четвертом классе.

Единицы времени начинают изучать во втором классе с таких величин, как час и минута. Дети узнают соотношение 1ч = 60 мин. В третьем классе уже изучаются секунды, сутки, неделя, месяц, год и их соотношения: 1мин = 60с, 1сут = 24ч, 1неделя = 7 суткам, 1 год = 365 (366) суткам. А также перевод часов в минуты, минут с секунды, сутки в часы и обратно. В четвертом классе проходят такие величины, как век, тысячелетие и соотношение: 1век = 100годам.

Единицы скорости начинают изучаться с третьего класса с названий: км/ч, км/мин, км/с, м/мин и м/с. В четвертом классе используются названия единиц скорости в задачах.

Единицы массы изучаются с первого класса и начинаются с названия – килограмм. Во втором классе используются названия единиц массы в задачах. В третьем классе уже изучаются величины: тонна, грамм, килограмм и их соотношения: 1кг = 1000г, 1т = 1000кг, а также перевод единиц: килограммы в граммы и обратно. В четвертом классе изучается название центнер и соотношения: 1ц = 100кг, 1т = 10ц, а также перевод килограммов в центнеры, килограммов в тонны, центнеры в тонны и обратно.

В следующих статье этого цикла мы рассмотрим тему “вычислительные навыки” .

Звездочка

Звездочка - елочная игрушка своими рукамиСовсем скоро Новый Год.

Если кто не нарядил елку до сих пор,  торопитесь, осталось совсем немного до боя курантов.

Наверняка у Вас много игрушек. Но мы предлагаем сделать игрушку своими руками. Её можно будет повесить на елку. А можно украсить комнату, повесив её, например, под люстру.

Совсем недавно мы делали игрушки для елки. Это «Пушистик», «Конфета для елки», а также “Шапка для елки“.

Теперь мы предлагаем Вам сделать с нами красивую звездочку.

Итак, нам понадобятся:

  • цветная бумага, двух цветов;
  • клей;
  • карандаш или маркер;
  • прочные нитки.

Теперь берем лист бумаги, сгибаем его, так как показано на рисунке (шаг 1) и отрезаем нижнюю часть.

игрушка своими руками

Затем сгибаем по контурам (шаг 2). После чего линию сгиба от центра перекрестия до середины стороны делим пополам и маркером или карандашом рисуем черточку. Затем берем ножницы и надрезаем эти линии сгиба до отмеченной черточки.

Теперь сгибаем отрезанные части к центру (см. рисунок шаг 3).

Берем клей и склеиваем наши лучики.

Затем надо сделать такую же звездочку, но другого цвета. Осталось склеить наши звездочки, а как это сделать Вам расскажет Дана в нашем видеоуроке.

Спасибо, что Вы с нами.

С НОВЫМ ГОДОМ!