Ранец для первоклашки

При подготовке ребенка к школе очень важно серьезно подойти к выбору школьного ранца. Дети в начальной школе в основном сидят в одном классе и переносить вещи из класса в класс, как это делают старшеклассники, им вроде не надо.

Однако в возрасте 7 – 10 лет у ребенка еще не окрепла костная система. А сопровождать ребенка до класса и обратно не всегда возможно. Если ранец будет неудобным и перекошенным, то спина у ребенка будет перекашиваться, при ношении такого ранца, и в итоге мы получим ребенка со сколиозом (искривлением позвоночника).

От вашего выбора будет зависеть здоровье и комфорт ребенка. Итак, Вы пришли в магазин и тут же у Вас разбежались глаза от моделей и цветов. Попробуем сделать правильный выбор.

Материал

Выберите водонепроницаемый материал, в случае если ребенок что-нибудь прольет на него или попадет под дождь, то содержимое школьного ранца не испортится. А если ранец испачкается, то его можно отмыть.

Форма 

Школьный ранец должен быть удобен, с жесткой спинкой и регулируемыми лямками. На этикетках некоторые производители указывают, что ранец ортопедический. У таких ранцев все это имеется. Чтобы лямки не врезались в плечи ребенка, они должны быть оббиты несколькими слоями мягкого материала.

Ширина ремней должна быть не менее четырех сантиметров.

Размер школьного ранца не должен выбираться на вырост.

Цвет ранца должен быть ярким и иметь светоотражающие элементы для безопасности на дорогах.

Обязательно примерьте ранец на ребенка в магазине. Причем положите туда книги, тогда вы заметите все перекосы.

Вес

И, конечно же, школьный ранец не должен быть тяжелым, помните, что в него вы положите учебники и тетради. В первом классе у детей по четыре урока в день и надо носить, как минимум, три книги и три-четыре тетради. Плюс пенал и вы получаете немалую тяжесть. Если при этом и ранец будет тяжелым, то сколиоз Вашему ребенку обеспечен.

Берегите Ваших детей и как можно больше облегчите «тяжесть знаний» Вашего ребенка.

Спасибо, что Вы с нами!

В этой статье мы поговорим о том, какой уровень освоения лексики должен быть у детей, которые готовятся идти в школу. Этот уровень в первую очередь характеризуется способностью ребенка пользоваться разными формами слов, образными средствами и синонимами.
В рассказах дошкольников, например, встречаются все формы глагола идти, а также его синонимы типа плестись или топать. В своем рассказе ребенок может использовать несколько форм одного существительного, например: заяц – зайка – зайчишка – зайчонок и глаголы серый – серенький.

При характеристике предметов разного размера дети употребляют соответствующие формы существительного: у медведя морда, голова; у зайчика головка, мордочка. Также дети правильно подбирают к этим существительным соответствующие прилагательные: большой – поменьше, тяжелый – полегче, маленький – малюсенький.

Старшие дошкольники, наряду с обозначением размера и цвета, чаще детей четырех-пяти лет называют другие признаки, такие как пушистый или скользкий. Сложные определения приобретают большую образность – От того, что солнце светит на дом, он стал как золотой.

Но если речь ребенка развивается самостоятельно, без стимуляции взрослых, увеличение образности сложных определений заметно не наблюдается.

Грамматический строй предложений у дошколят усложняется, так как заметно увеличивается число глаголов. С их помощью ребенок характеризует отношения и поступки людей:

Почтальонов надо беречь и помогать им, потому что он доставит почту в любую погоду и всегда знает какие газеты и журналы кому принести.

Дети от пяти до семи лет, которые употребляют в своих высказываниях достаточное количество глаголов, легче могут домыслить сюжет. От них можно чаще услышать оценочные суждения.

Но если с ребенком не заниматься, то формирование сложных высказываний на основе активного употребления различных форм глагола может быть ограничено. Это происходит с детьми, у которых не воспитан интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций к другим наблюдениям и среди поводов к общению предлагаются лишь распоряжения и просьбы. Т.е глаголы, которые преимущественно употребляются, обозначают простые действия: неси или беги. При этом грамматический строй высказываний резко упрощается. С детьми надо разговаривать, ненавязчиво расспрашивать, побуждать высказываться.

В возрасте пяти – семи лет дети знакомятся с окружающим миром и осваивают навыки поведения и общения. Вокруг них не только сказочные сюжеты, но и реальный мир: общественная жизнь, природа, искусство. Соответственно подбирается языковой материал. Поэтому разговаривать с детьми надо не только о природе и сказках, но и о реальной общественной жизни, искусстве и отношениях, тогда лексический словарь детей будет более наполненным.

Таким образом, при занятиях с ребенком дошкольного возраста следует усилить некоторые направления словарной работы. Очень важно, чтобы лексическая база ребенка включала в себя описание предметного мира и отражала человеческую деятельность. На этой лексической базе надо помочь детям в освоении правильного употребления склонений и спряжений, а также правильного использования предлогов и пространственных наречий (верх, низ, высь, даль).

Важно, что бы дети научились использовать образные выражения при описании явлений природы, сказочных сюжетов, а также реальных событий и взаимоотношений людей. Т.е. сформировать у ребенка богатую живую лексическую базу для общения с окружающими.

Спасибо, что Вы с нами!