Порядок выполнения математических действий

порядок выполнения действийСегодня мы поговорим о порядке выполнения математических действий. Какие действия выполнять первыми? Сложение и вычитание, или умножение и деление. Странно, но у наших детей возникают проблемы с решением, казалось бы, элементарных выражений.

Порядок выполнения действий:

Читаем выражение слева направо и выбираем порядок действий по приоритету. Сначала выполняем действия в скобках. Затем умножение и/или деление. Далее складываем и вычитаем.

Если скобки имеют несколько вложений, то есть если внутри скобок есть ещё скобки, то сначала выполняем действия во внутренних скобках. Для простоты понимания, выражение в скобках можно воспринимать как самостоятельное выражение, то есть как отдельный пример, который надо решить. Внутри скобок действия выполняются согласно тому же порядку: Действия в скобках, затем умножение/деление, затем сложение/вычитание.

Умножение и деление не имеет между собой приоритета и выполняются слева направо, также как и сложение с вычитанием.

Рассмотрим пример:

38 – (10 + 6) = 22;

Итак, вспомним о том, что сначала вычисляются выражения в скобках

1) в скобках: 10 + 6 = 16;

2) вычитание: 38 – 16 = 22.

Если в выражение без скобок входит только сложение и вычитание, или только умножение и деление, то действия выполняются по порядку слева направо.

Читать полностью »

Единственный и неповторимый

подготовка к школеКаждому родителю кажется, что его ребенок единственный и неповторимый, и конечно самый талантливый. Мы смотрим на свое дитя необъективно, потому что очень любим. Но давайте попробуем оценить ребенка с точки зрения понимания им окружающего мира. Насколько он знает понятия “сегодня”, “завтра” и “вчера”? Что такое “этим летом” или “прошлой зимой”? Знает ли он буквы и цифры?

Многие дети в возрасте шести – семи лет не ориентируются в текущем времени, для них вчера и сегодня, это почти одно и тоже. Конечно, этому он в дальнейшем научится, но уж слишком многому придется учиться.

Сейчас на детей в начальной школе падает большая нагрузка: за четыре года они усваивают очень много. И, конечно, будет лучше, если ребенок будет достаточно подготовлен к начальной школе, чтобы преодолеть все эти трудности.

Первое с чем ребенок столкнется в начальной школе это коллектив, общение. В этом случае хорошо если ребенок ходил в сад, там он привык к большому количеству детей и дисциплине, в противном случае ему будет трудно с самого начала. Ему не будут уделять много времени, ведь их в классе 25 – 30 человек, учитель физически не сможет заниматься только вашим ребенком.

А в это время ему надо будет усвоить много, а он будет думать о том, что им не достаточно занимаются. Ведь мама или бабушка, которые были с ним постоянно и отвечали на его вопросы сразу, без проволочек, сейчас не помогут, а учитель должен не останавливаясь продолжать давать новый материал. Вот тут ребенку становится трудно усваивать материал, и он скатывается на тройки.

Поэтому надо серьезно подготовить к начальной школе ребенка. Если ребенок не ходит в сад, необходимо его отправить на курсы в школу, желательно в которой он будет в дальнейшем учиться, чтобы здесь, в компании других детей он  научился усваивать материал.
Параллельно можно подготавливать ребенка самостоятельно, с нашей помощью. В дальнейшем на этом сайте будут выложены он-лайн уроки и тесты, с помощью которых мы вместе подготовим ваше чадо к начальной школе. Но ваша помощь нам будет необходима, и мы надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Спасибо, что Вы с нами!

Род имен существительных

Давайте попробуем составить словосочетания из прилагательного соленый и существительных, представленных на рисунке:

Род имен существительных

У нас получились следующие словосочетания:

соленое море

соленая рыба

соленый огурец

Обратите внимание, как изменяется прилагательное соленый, когда мы составляем словосочетания с ним и разными существительными. Отчего же зависит выбор окончания прилагательного в сочетании с различными существительными?

Выбор окончания имени прилагательного в сочетании с именем существительным зависит не только от числа имени существительного, но и от того, какого рода это имя существительное.

Как определить род имени существительного

Имена существительные бывают женского, мужского и среднего рода.

Существительные женского рода

Если к существительному подставить словосочетание она моя, то это существительное женского рода.

Такие слова имеют нулевые окончания, а также окончания –а(я):

Женский род имен существительных

Существительные мужского рода

Если к существительному можно поставить словосочетание он мой, то это существительное мужского рода.

Обычно имена существительные мужского рода имеют нулевое окончание, но иногда бывают окончания –а(я):

Существительные мужского рода

Существительные среднего рода

Если к существительному можно поставить словосочетание оно моё, то это существительное среднего  рода.

Имена существительные среднего рода имеют окончания –о(е)

Средний род имен существительных

Вспомним словосочетания, о которых мы говорили в начале статьи. Запишем эти словосочетания, выделив окончания в существительных и определим их род:

 

Род имен существительных во множественном числе

Род имени существительного во множественном числе определяется по форме единственного числа этого существительного.

Например:

доктора – доктор (м.р.)

ягоды – ягода (ж.р.)

поля – поле (ср.р.)

Если в составе предложения имя существительное не в начальной форме, т.е. отвечают на вопрос кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чем?, то его род можно определить по основной или начальной форме. То есть надо изменить существительное так, чтобы оно отвечало на вопрос кто? или что?

Пример:

(кому?) человеку (кто?) человек м.р.

(чего?) звезды (что?) звезда ж.р.

(о чем?) о море(что?) море ср.р.

Спасибо, что Вы с нами.

Добро пожаловать!

 

интернет-проект beginnerschool.ru

У многих родителей возникают вопросы:

  • Как подготовить ребенка к начальной школе?
  • Что мой ребенок будет изучать в начальной школе?
  • Чем я могу помочь своему ребенку?

Эти вопросы возникают практически у всех родителей. На этом сайте мы поговорим о программах обучения детей в начальной школе и подробно рассмотрим, что наши дети должны проходить по каждому предмету и с багажом каких знаний они должны окончить каждый класс и начальную школу в целом. Мы вместе разберем всю программу начальной школы и особенно тщательно – основные правила по основным предметам.

Мы обсудим, чем мы можем помочь нашим детям, а также с помощью видео  уроков и тестов вместе подготовим вашего ребенка к школе и будем помогать ему учиться в дальнейшем.

На странице Видеоуроки вы найдете первые уроки нашего сайта, а также тесты для дошколят и школьников.

Тесты ищите после видеоуроков.

На странице “Скачать” представлены программы, которые можно загрузить и установить к себе на компьютер бесплатно:

Скачать бесплатно

Ну а если вы утомились, можно отдохнуть. На страничке “Игры on-line есть игры, в которые можно поиграть прямо на сайте или скачать к себе на компьютер.

На странице “Статьи” вы увидите все ссылки на статьи нашего сайта.

Прошу оставлять комментарии, это можно сделать под каждой статьей в специальной форме. Спасибо!

Как выучить таблицу умножения

таблица пифагораНачиная со второго класса без знания таблицы умножения на зубок учиться сложно. Но выучить таблицу умножения для некоторых детей большая проблема. К моему удивлению я обнаружила, что многие взрослые не знают таблицу умножения. Вся проблема в том, что в свое время не был найден правильный алгоритм запоминания таблицы.

Алгоритмов много, но надо выбрать тот, который подойдет именно вашему ребенку.

Люди не одинаково воспринимают информацию. У кого-то лучше развита зрительная память, а другие лучше запоминают на слух. Поэтому при запоминании таблицы умножения лучше применять оба способа.

Метод, который мы сегодня предложим, не является панацеей, но он проверен и работает.

Обучение следует разбить по дням. Пока не запомнится предыдущее занятие, начинать следующее не стоит. Все дети запоминают с разной скоростью. Возможно, ваш ребенок будет быстро усваивать информацию, а может быть ему понадобиться несколько дней для запоминания одного урока. Это совершенно нормально и не стоит ругать ребенка. Лучше если вы будете терпеливы. Во время занятий должна быть тишина. Выключите музыку, телевизор. Уберите игрушки. Ничего не должно отвлекать ребенка.

Каждая статья сопровождается видеоуроком и тестом. Первый день не очень сложен, поэтому видеоуроков не требует. Если вы пожелаете, мы сделаем видеоурок для первого дня. Пожелания пишите в комментариях под статьей.

В лучшем случае нам понадобится 6 дней на заучивание всей таблицы умножения. Если запоминание идет медленно, можно повторять урок несколько дней до полного усвоения. Здесь вы можете найти ссылки на все уроки:

день первый

день второй

день третий

день четвертый

день пятый

день шестой

После заучивания таблицы умножения мы предлагаем пройти тест:

Выбрать тест

Читать полностью »

Делаем домашнее задание

выполнение домашнего заданияОбязательно ли контролировать выполнение ребенком домашнего задания? Конечно, обязательно. Это не значит, что вы должны садиться с ребенком за стол и полностью контролировать процесс. Ваша задача – организовать ребенку рабочее место и помочь, если возникли трудности.

Самостоятельное выполнение домашнего задания, не только помогают ребенку усвоить пройденный на уроке материал, но и играет воспитательную роль. Это воспитывает в ребенке чувство ответственности и организованность. На уроке учитель хоть и не может проконтролировать каждого, но само его присутствие делает поведение подконтрольным. Дома же ребенок выполняет все самостоятельно. И тут чрезмерное вмешательство родителей так же вредно, как и полное отсутствие контроля.

Если ребенок не внимательно слушал урок или не понял, как правильно выполнять домашнее задание он не сможет его сделать без вашей помощи, или сделает не правильно.  В этом случае следует расспросить ребенка о том, как он понял урок и если вы видите, что он плохо усвоил пройденный материал, то помогите ему. Не надо делать задание за ребенка, этим вы ему не поможете. Постарайтесь объяснить ему то, что он не понял на одном примере и остальное задание он должен выполнить сам. Бывает, что объяснения родителей не совпадают с объяснениями преподавателя на уроке. Это может привести к конфликту между вами и вашим ребенком. А это может кончиться отрицательным отношением ребенка к учебе. Следует как можно мягче объяснить ребенку, в чем он не прав. А если вы не можете это сделать, не надо ругать ребенка, лучше на следующий день проконсультироваться с учителем и решить этот вопрос мирно.

Если ребенок систематически приходит домой с непонятым материалом, следует насторожиться и поговорить с преподавателем. Может класс отстает от программы, и учитель переносит на дом часть работы. Своевременный сигнал учителю, поможет ему перестроиться и найти иной выход из положения.

Совместная работа с преподавателем, особенно в начальной школе, поможет вашему ребенку научиться учиться и в дальнейшем у него не будет проблем, как с выполнением домашних заданий, так и понимания изучаемого материала. Главное помочь ребенку влиться в учебный процесс и постараться не допустить отрицательного отношения к учебе.

Желаем вам и вашим деткам учебы без затруднений.

Компьютер в жизни человека

Компьютер в жизни человекаВ этой статье мы поговорим о компьютере. Она открывает рубрику «Информатика». Мы поговорим о том:

С самой древности люди умели считать. Все началось, скорее всего, со счета на пальцах. Но пальцев оказалось меньше, чем, то чего надо было сосчитать,да и запоминать большие числа было трудно, вот тогда, вероятно, и появилась первая письменность.

Как появился компьютер

Со временем люди стали изобретать счетные приборы. Сначала это были простые дощечки, на которых выкладывались камешки.

АбакЗатем дощечки усовершенствовали, разделив на ячейки и насыпав песка в них, для того, чтобы камешки не ездили по дощечке.

Так появился первый счетный прибор, его называли «Абак». В переводе с греческого Абак значит «камешек». Он был распространен в основном в древней Греции и Риме, но затем о нем узнали другие страны.

Например, в Китае в 12 веке изобрели одну из разновидностей Абака, которую назвали Суаньпань. Этот прибор уже больше походил на счеты, а принцип счета на таком приборе, был основан на пятеричной системе счисления.

Мы привыкли к десятичной системе счисления, она связана с тем, что у человека 10 пальцев. В десятичной системе мы считаем десятками:

Первый десяток от 0 до 9:

0  1  2  3  4  5  6  7  8  9

Далее к цифрам первого десятка, слева добавляется единица:

10  11  12  13  14  15  16  17  18  19

Затем каждый десяток озаглавливается следующей цифрой по порядку:

20  21  22  23  24  25  26  27  28  29

30  31  32  33  34  35  36  37  38  39

И так далее до 99, затем добавляют третью цифру слева – сотни, которые тоже чередуются по порядку, затем тысячи и так далее.

Но люди изобрели не только десятичную систему, но и двоичную, пятеричную, восьмеричную, шестнадцатеричную и другие системы счисления.

Об  этом мы поговорим в других статьях этой рубрики. А сейчас вернемся к счетным приборам. Итак, прибор Суаньпань, в 16 веке усовершенствовали и назвали Соробан. Этот прибор до сих пор используется в школах Японии и считается самым быстрым механическим счетным устройством.

русские счетыВ России Абак преобразовался в счеты. Счеты были изобретены в 16 веке и использовались до конца 20 века, бухгалтерами и продавцами в магазинах.

Первая же счетная машина была изобретена в 17 веке французским ученым Блезом Паскалем. Современники ученого назвали этот прибор «паскалевым колесом». Он умел выполнять только сложение и вычитание.

арифмометрСо временем он приобрел другое имя – арифмометр. Это был настоящий прорыв. Впервые машина делала то, что мог только человек.

Затем арифмометры усовершенствовались. Сначала они были механическими, потом стали использовать электромоторы.

ЗВМНо первые электронно–вычислительные машины (ЭВМ) или компьютеры, появились ближе к середине прошлого века.

Но эти компьютеры были не такими, к каким мы привыкли. Эти машины занимали целые здания, а для управления и обслуживания таких машин требовалось много человек.

Со временем технологии производства ЭВМ совершенствовались. Размеры компьютеров становились все меньше и меньше, а вычислительные мощности всё больше. Так появились персональные компьютеры, помещавшиеся на рабочем столе.

Такой компьютер предназначен для работы одного человека (персоны). Персональные  компьютеры люди покупают домой как для работы, так и для развлечения. С их помощью можно смотреть фильмы, просматривать картинки и фотографии, производить расчеты (например, бюджета семьи), или играть в компьютерные игры.

Компьютер теперь помогает человеку во всем, он управляет машинами, самолетами, поездами. Даже дома мы можем увидеть приборы, работой которых управляет компьютер, например стиральные и посудомоечные машины.

Компьютер теперь стал главным помощником человека, его применяют для обучения школьников и студентов. Он применяется в медицине для обследования и уточнения диагноза пациента. Без компьютера невозможно полететь в космос, ведь всеми приборами управляет он – компьютер. Читать полностью »

Звуки и буквы – разбираем слово.

звуки и буквыПродолжаем тему русского языка в начальной школе. В предыдущей статье мы говорили о правильном списывании с учебника, подготовке к диктанту и письму по памяти. Давайте сегодня поговорим о том, как сделать звуко-буквенный разбор слова.

Итак, для начала вспомним, какими бывают звуки.

Звуки бывают гласными и согласными.

Буквы, которые обозначают гласные звуки, назовем гласными, буквы обозначающие согласные звуки – согласными.

Что такое согласные звуки, и какими они бывают?

Согласные звуки – это звуки, при произношении которых проходящая в полости рта струя воздуха встречает различные препятствия. Согласные звуки бывают глухими и звонкими, твердыми и мягкими.

Многие согласные звуки образуют пары и называются парными. Пары бывают звонкие – глухие:

согласные звуки

согласные звуки

и твердые – мягкие:

согласные звуки

согласные звуки

Читать полностью »

Портфолио ученика начальной школы

портфолио ученика начальной школыДля многих родителей само название портфолио слово не совсем понятное. А тем более помочь сделать портфолио для ученика начальной школы, очень трудно не зная, что это и из чего состоит. И тем не менее во многих школах требуется составлять портфолио уже начиная с первого класса. Ну, давайте разберемся, что же это такое и как это сделать.

Портфолио – это способ фиксирования достижений ребенка, его успехов, работ, т.е. общая характеристика результатов работы ребенка в течение учебы в начальной школе.
Обычно портфолио выглядит как папка – скоросшиватель, куда вкладывается информация, характеризующая ученика начальной школы. Особых требований по оформлению портфолио в школах не предъявляется. В принципе это чисто творческая работа самого ученика, естественно не без основного участия родителей.

Иногда вместо термина портфолио можно услышать термин “портфель достижений”. Т.е. это набор грамот за участие в конкурсах и олимпиадах. Но для того, чтобы ребенок научился представлять себя самостоятельно недостаточно грамот и дипломов, надо чтобы он мог рассказать о себе. И самостоятельное составление портфолио может помочь ребенку научиться это делать.

Итак, как же должно выглядеть портфолио ученика начальной школы. Можно предложить следующие разделы портфолио:

  • титульный лист – имя, отчество, фамилия ребенка, школа и класс, в котором учится ребенок.
  • о себе – информация, которую вкратце может рассказать о себе ребенок.
  • мое имя – что означает имя ребенка и его мысли о том подходит ли эта характеристика непосредственно к нему.
  • моя семья – рассказ ребенка о своей семье, все что он сам хочет рассказать.
  • мои друзья – рассказ о друзьях ребенка, где познакомились, что связывает, может быть, описание характера друга.
  • мои интересы – здесь ребенок должен описать свои интересы, что его увлекает и чем он любит заниматься в свободное от учебы время.
  • мои достижения – сюда вкладываются грамоты, аттестаты и дипломы.
  • мои впечатления – здесь можно описать, что возможно удивило ребенка, или может быть сильно ему понравилось.
  • мое творчество – здесь можно собрать рисунки, аппликации и фотографии работ, сделанных руками ребенка.
  • моя учеба – впечатление ребенка о школьных предметах и выделение любимых предметов.
  • мои учителя – информация об учителях и отношение ребенка к ним.
  • моя общественная работа – рассказ о том, как и чем ребенок помогает дома и в школе.

Каждый раздел может дополняться рисунками и фотографиями.

Данное описание может быть дополнено или сокращено по желанию самого ребенка и не является обязательным.

Успехов вам в составлении портфолио ученика начальной школы и спасибо, что вы с нами!

Множественное число имен прилагательных

множественное число прилагательныхВ предыдущих статьях мы говорили о правописании безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе. В этой статье разберем правописание безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Во множественном числе имена прилагательные в отличие от единственного числа изменяются только по падежам. По родам они не изменяются.

Во множественном числе, падеж имени прилагательного можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.

Итак, для того, чтобы узнать падеж имени прилагательного во множественном числе, поступаем так же как и в случае с прилагательном в единственном числе. То есть надо найти в предложении имя существительное к которому относится это прилагательное и определить его падеж. По падежу существительного определяем падеж имени прилагательного.

(к чему?) К деревьям (каким?) ветвистым, высокимДП

(за кем?) За деревьями (какими?) ветвистыми, высокимиТП
 

Имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падеже отвечают на вопрос какие? и имеют окончания -ые, -ие:

Стоят высокие дома → (что?) дома (какие?) высокие ИП мн.ч.

Имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах отвечают на вопрос каких? и имеют окончания -ых, -их:

Много ветвистых деревьев → (чего?) деревьев (каких?) ветвистых РП

Имена прилагательные множественного числа в дательном падеже отвечают на вопрос каким? и имеют окончания -ым, -им:

Мы подошли к деревянным домам → (к кому? ) к домам (каким?) деревянным ДП

Имена прилагательные множественного числа в творительном падеже отвечают на вопрос какими? и имеют окончания -ыми, -ими:

Над пушистыми облаками пролетели самолеты → (над чем?) над облаками (какими?) пушистыми ТП